Балабойко Наталья Валентиновна

Педагог – психолог (первая категория от 2013 года)

Учитель – дефектолог

Нейропсихолог

Образование

Московская открытая социальная академия (МОСА). Окончание в 2010 году. Квалификация: Психолог. Преподаватель психологии.
Образование (профессиональная переподготовка): АНО ДПО «Московская академия профессиональных компетенций» 2018 - 2019 год. Квалификация: Учитель - дефектолог по программе «Специальное (дефектологическое) образование: Олигофренопедагогика и олигофренопсихология
Образование (профессиональная переподготовка): АНО ДПО «Международный университет экономических и гуманитарных наук» 2020 — 2021 год. Квалификация: Нейропсихолог.

Повышение квалификации

МГППУ «Групповые формы работы педагога – психолога в школе». 2010 год.
ФГОУ Академия ПК и ППРО РФ «Построение системы методической работы в школе в условиях перехода к реализации ФГОС второго поколения на основе системно – деятельностного подхода Л.Г.Петерсон. 2010 год.
МГППУ «Конструктивные стратегии управления конфликтами в психологической деятельности педагога – психолога». 2011 год.
МГППУ «Проективные методы в работе психолога». 2012 год.
МИОО «Психомоторная развивающая среда, психомоторная коррекция детей дошкольного, младшего школьного возраста и детей с особыми потребностями. 2012 год.
МГППУ «Тренинг стессоустойчивости педагога». 2012 год.
МГППУ «Современные подходы к проблеме зависимости, стратегии и методы профилактики аддиктивного поведения». 2013 год.

Стаж

с 2010 года
Ежегодное взаимодействие с психолого – педагогическими, реабилитационными, коррекционными центрами:

ЦДиК «Надежда»,
ЦППРиК «Крестьянская застава»,
ГБУ ЦССВ «Возрождение»,
ЦПППСиД,
Центр лечебной педагогики и дифференцированного обучения,
ЦППРК,
ЦДиК «Южный»

Специализация

Психология:

Психомоторная развивающая среда, психомоторная коррекция детей дошкольного и младшего школьного возраста.
Развитие основных мыслительных процессов детей дошкольного младшего школьного возраста.
Составление психологического портрета ребенка (диагностика) и помощь в решение его проблем (консультирование).
Консультации по всем направления социализации ребенка (конфликты, самооценка, тревожность, страхи, отношения в семье, межличностные отношения.
Поиск и помощь в решении проблем: ребенок – родитель, ребенок – учитель (воспитатель).
Развитие, диагностика основных познавательных процессов необходимых для успешного обучения в школе

Работа психолога направлена на
- Создание условий для раскрытия потенциальных возможностей ребенка, коррекции отклонений психического развития.
- Занятия с детьми, имеющими ниже среднего и низкий уровни развития.
- Занятия с детьми на общее психологическое развитие ребенка.
- Повышение самооценки ребёнка.
- Формирование мыслительной деятельности: стимуляция мыслительной активности, формирование мыслительных операций.
- Обучение ребёнка способам снятия мышечного и эмоционального напряжения.
- Развитие и коррекция недостатков эмоционально-волевой сферы и формирующейся личности.
- Отработку навыков владения собой в ситуациях, травмирующих ребёнка.
- Расширение и обогащение навыков общения со взрослыми и сверстниками, развитие адекватного отношения к оценкам и мнениям других людей.
-Оптимизация социальной ситуации развития.

Дефектология:

Формирование и развитие высших психических функций у детей с умственной отсталостью, задержкой психологического развития
Совершенствование знаний и навыков детей с РАС, ДЦП через формирование психомоторики и сенсорных процессов.

Работа дефектолога направлена на
- Совершенствование психомоторики и сенсорных процессов.
- Развитие произвольного внимания.
- Формирование правильного грамматического построения высказываний.
- Развитие высших психологических функций (внимания, памяти и мышления).
- Упражнения для мелкой моторики.
- Стимулирование восприятия (зрительного и слухового) и памяти.
- Упражнения для улучшения координации движений и пространственной ориентации.
- Коррекция психических и эмоциональных нарушений.
- Обучение анализу и синтезу, умению формировать логические связи.
- Повышение уровня познавательной активности.
- Обучение коммуникативной речи и деятельности.

Благодарственные письма

Благодарность от Окружного методического центра Южного окружного управления образования Департамента образования города Москвы за эффективную работу, творческий подход, активное участие в окружном Проекте «Школа наставничества 2011». 2011 год.
Благодарность за активное участие в работе курсов повышения квалификации Академии ПК и ППРО РФ «Построение системы методической работы в школе в условиях перехода к реализации ФГОС второго поколения на основе системно – деятельностного подхода Л.Г. Петерсон. 2011 год.
Благодарность от Окружного методического центра Южного окружного управления образования Департамента образования города Москвы за надежное сотрудничество в области практической психологии системы образования Южного округа города Москвы. 2012 год.
Благодарность от Методического центра ЮОУО ДОгМ за активное участие в окружном конкурсе «Лучший web – сайт школьной психологической службы Южного округа города Москвы». 2012 год.